1978级张亚勤，澳大利亚国家工程院院士，百度公司总裁
1981级骆利群，美国国家科学院院士，斯坦福大学教授；
1985级杜江峰，中科院院士，中国科技大学副校长；
1987级庄小威，美国国家科学院院士、中科院外籍院士、哈佛大学教授；
1996级尹希，31岁晋升为哈佛大学正教授，打破华人记录
……
少年班有着成功和辉煌，但在外界看来，少年班带有神秘、传奇色彩，国内外对这种教育模式也有着不同看法。
有人认为，那里都是年龄很小的“神童”“天才”，把他们集中起来教育，扼杀了个性；也有人认为，少年班招收的是“偏才”“怪才”，作用并不大。
“少年班选材不以低龄取胜，更不是选所谓的"偏才""怪才"，他们需要经过高考检验，注重全面素质。”少年班学院院长陈旸说。
15岁的纪听乔来自广东，从小记忆力惊人，是中国科大少年班2018级的新生。
“三四岁的时候，我看了一本人体医学百科方面的书，很快就能背下人体206块骨头的名称。”纪听乔说，上小学就开始看十三经、二十四史，对于这些难懂的古书，表现出异于常人的理解能力。
有意识培养智力超常的少年，尊重他们的个性，但并不放弃对综合素质的考评，这是少年班一直以来坚持的教育模式。
在校内，他们是普通的大学生，喜欢看电影、玩抖音；也喜欢跑步、踢球，只是他们的年龄普遍要比其他班的学生小两三岁。
▲ 莫名让我想到《生活大爆炸》中展现的“天才”的日常生活
“除了少年班的标签，在其他方面，我不觉得和其他同学有什么不一样。”读地球物理专业、今年已大四却只有19岁的朱元昊，保持着午间和晚饭后弹吉他的习惯，他还喜欢写诗、下围棋，也是学校志愿者组织芳草社的常客。
少年班的学生并不封闭。
学校按照拔尖科研人才需要的数理化等基本功要求，少年班学生先按照数学、物理专业水平的课程，进行一年的基础通识教育；第二年在全校范围内自由选择学科平台，进入各学院学习；第三年再自主选择专业学习方向。
“先不分专业、再自由选择”是少年班的教育创新。一定程度上，大二之后，少年班就是一个“虚拟班级”，每个人都自由选择自己的课堂，只有开展集体活动时才回到这个班级。
在陈旸看来，少年班的目的，不是选拔神童、培养神童，而是要给爱科学、有潜力的孩子们提供一个良好的环境。
与最初成立少年班时的选拔方式不同，如今的少年班学生选拔更加合理成熟。
除了对年龄作出要求，要想进入少年班，还必须参加全国统一高考和学校的校内测试，通过之后才能进入复试。少年班目前入学的新生大多在16岁左右，不再像开办之初那样低龄。
和外界猜测不同，复试选拔没有专业的智商测试，而是通过笔试、现学现考、面试等多个环节。
考虑到少年班学生年龄相对较小，从1986年开始，少年班还引入了心理测试，深入了解他们的心理状态，以防他们背负太多包袱。
“进入少年班，就会发现身边"牛人"的确很多，会激励大家更加努力学习，但少年班学生肯定并不是只会围着书本转。”朱元昊说。
已经大四的朱元昊，面临着继续深造还是工作的选择，“不管最终去哪儿，我都会感谢少年班。”
▲ 少年班大四学生朱元昊在校友墙前驻足
少年班学院党总支副书记兰荣说，科大有70多个社团组织，其中多个社团的负责人是少年班学院学生。“少年班学院有个"第二课堂"，给学生们提供了丰富的课余生活，如少年班讲坛、选课经验分享会等。”
兰荣说，少年班学院还有一个特别活动——“成人礼”。
因为这些学生入学时大都未满18岁，在校期间，学院每年会组织一次集体“成人礼”，用这种方式告诉他们，成年意味着责任与担当。
“有特长、更聪明一些的孩子，让他们接受特别的教育，这是因材施教，少年班40年的实践也说明这种模式是可行的。”陈旸说，从2018年开始，清华大学和北京大学也开始招收少年班学生。
题外问：对于“少年班”的教育形式，你怎么看？返回搜狐，查看更多